初識(shí)，一輪新月掛在樹梢，撥開的微涼的夜暮，映入眼簾的便是天堂小學(xué)……

告別，月亮的光暈幾近熄滅，天將破曉，林間間或響起昆蟲細(xì)簌聲映襯的四周愈發(fā)靜謐。

回望，孩子們頂著烈頭玩耍的操場(chǎng)似乎還能聽到籃球擊打地面的聲音，昨日我們?cè)谀抢锱c孩子告別，彼時(shí)的擁抱尚有余溫，歡聲笑語仍在耳邊回蕩……

這是溫州肯恩大學(xué)Tesol項(xiàng)目導(dǎo)師Agnes Tang博士離開貴州天堂小學(xué)留下的動(dòng)人文字。今年暑假她受萌芽聯(lián)盟的邀請(qǐng)一同奔赴這一場(chǎng)為期15天的公益旅程，留下了一段動(dòng)人的回憶。

教育目的是挖掘內(nèi)在力量，

發(fā)揮無限潛力

溫州肯恩大學(xué)的萌芽聯(lián)盟是公益性質(zhì)社團(tuán)。自2016年起，萌芽聯(lián)盟已開展為期5年暑期貴州支教活動(dòng)。今年7月中旬，溫肯萌芽聯(lián)盟15名支教成員前往貴州省黔東南地區(qū)的天堂小學(xué)，開展了為期15日的暑期支教活動(dòng)。開營(yíng)前三天，Agnes聽聞該項(xiàng)目，毫不猶豫地報(bào)了名，并召集了3名Tesol項(xiàng)目的研究生參與了進(jìn)來。

“條件非常艱辛，一路充滿挑戰(zhàn)�！边@是Agnes對(duì)這次公益活動(dòng)的初印象，但是這一段旅程無疑留給她寶貴的回憶。

“別人都以為支教是出于多么無私的目的，凸顯傳教者多么偉大的人格。我不想要這樣的光鮮亮麗的頭銜, 我只是基于一個(gè)理念，人人生而平等，每個(gè)人都有受教育的權(quán)利。其實(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生和老師是相互學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)的過程中老師甚至是更大的受益者�！�

“來之前很多人提醒，說山里的孩子教育狀況有多么糟糕，需要降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是這次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)山里的孩子們和城里的小孩一樣聰明。他們對(duì)身邊的世界有著更敏銳的感知和觀察，雖然學(xué)業(yè)上他們可能不及城里的孩子，但并不能說明他們不會(huì)學(xué)習(xí)。只要教育得當(dāng)，他們也是有無限可能的。”

人們總是習(xí)慣用有色的眼睛，考量孩子的潛力。其實(shí)每個(gè)人潛力是無窮的，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的內(nèi)在力量，發(fā)揮自己的潛力。

教育改變命運(yùn)，

是Agnes個(gè)人的真實(shí)寫照

她來自香港，一個(gè)有著7個(gè)兄弟姐妹的普通家庭。父親雖然只上過幾年書，但是非常支持她們接受教育，所以一步一個(gè)腳印，她從香港偏僻的某個(gè)“貧民窟”輾轉(zhuǎn)到美國(guó)波莫納加州理工大學(xué)的本科、貝勒大學(xué)的碩博，教育改變了她的人生軌跡，給她插上了翅膀，讓她擁有了搏擊長(zhǎng)空的力量，而她也希望給自己的學(xué)生插上翅膀。

在獲得博士學(xué)位之前，她曾在美國(guó)從事基礎(chǔ)教育，她深深的感受到教育的力量和教學(xué)的差距，“我希望帶給孩子們希望，幫他們打開世界的大門，讓他看到生活的無限可能。哪怕這個(gè)火苗只是微弱的，但是星火可以燎原�！币獛�來更大的改變，她需要更高的視野，她選擇繼續(xù)在教育領(lǐng)域深耕，并在貝勒大學(xué)獲得課程與教學(xué)博士學(xué)位。

是不是可以把美國(guó)一些先進(jìn)的

教育理念帶到國(guó)內(nèi)？

對(duì)于中國(guó)她一直有一種別樣的感情，這是她的根，旅美多年，這里的文化又雜夾著些許的陌生感，但是中國(guó)的教育問題一直牽掛著她。是不是可以把美國(guó)一些先進(jìn)的教育理念帶到國(guó)內(nèi)？這樣的想法成為她開啟支教旅程的不竭的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

在美期間，恰巧有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了一位蘇州大學(xué)的教授，兩人交流了教育的想法，去蘇州新區(qū)支教的想法一拍即合。

蘇州木瀆古鎮(zhèn)的一所農(nóng)民工子弟學(xué)校是他們的目的地。雖然位于富裕的“包郵區(qū)”，但是初次到這里，Agnes被簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境驚呆了，原來同是江蘇省教育也有這么大的差距。她回想起不久前前往另外一所國(guó)際高中，那里嶄新的教學(xué)設(shè)備，國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境與國(guó)際一流高中可以相媲美，而眼前的這里卻是截然不同的場(chǎng)景。

也就是那一刻她堅(jiān)定了公益支教的想法，而這一堅(jiān)持就是數(shù)年，過程中總是點(diǎn)綴著許多動(dòng)人的瞬間。農(nóng)民工學(xué)校人流動(dòng)性比較大，但是每年還是能見到幾個(gè)熟悉的臉龐。比如有個(gè)學(xué)生已經(jīng)搬到了寧波，但是暑假她還是求家里人帶她來這邊，只為了參加公益夏令營(yíng)。

最初，她帶著國(guó)外的研究生共10多人，大家各盡所長(zhǎng)給孩子們上英語、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、音樂等課。2018年，前往山東菏澤時(shí)，隊(duì)伍已壯大到20多人，參與培訓(xùn)的學(xué)生加上教培的老師人數(shù)達(dá)到100多人，活動(dòng)大獲成功……之后的每個(gè)夏天，她也一直在全力推進(jìn)落后地區(qū)的教育。

“困難一直都在。比如，有些人其實(shí)不明白你們一群人從美國(guó)跑過來做教育的目的，他們只覺得是‘瞎折騰’，疲于應(yīng)付我們。當(dāng)然更多的時(shí)候，我們受到了很多的支持和幫助�！�

“來這邊的費(fèi)用基本上都是我們自己掏的。最難的時(shí)候，我們招不到老師參與進(jìn)來，但是項(xiàng)目不能停止。有一年我們一家4口齊上陣，一個(gè)人干幾個(gè)人的活，才解決師資短缺問題�！�

“我為什么要干這件事？

我也反復(fù)問自己”

“我為什么要干這件事？我也反復(fù)問自己。很多香港的朋友勸我去香港從事教育培訓(xùn)行業(yè)，憑借我的學(xué)歷和美國(guó)近10年的教育經(jīng)歷，高薪唾手可得。那我為什么要留在這邊？”

采訪中這個(gè)問題有了答案。對(duì)教育的尊重和初心支持著Agnes一直在這條道路上不斷前進(jìn)。

“教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能。好的教育也不僅僅是好的分?jǐn)?shù)。知識(shí)更新很快，也很容易遺忘。教學(xué)中，我更多的是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，形成正確的價(jià)值觀�！�

“現(xiàn)在的教育過于功利，常常急于求成。我們把過多的注意力放在小孩子表現(xiàn)得不好的方面，比如學(xué)生考了98分，這是很好的分?jǐn)?shù)，但很多人卻責(zé)問孩子為什么丟了那2分。”

她最初也犯過這樣的問題，但是這樣的批評(píng)似乎毫無意義，而且很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她引用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的兩個(gè)理念“資產(chǎn)”和“赤字”給我們進(jìn)一步解釋道，“資產(chǎn)”是累加的，關(guān)注的是營(yíng)收的情況；“赤字”意味著關(guān)注失去。教學(xué)過程中，“我們關(guān)注學(xué)生的‘資產(chǎn)’，讓他們的努力被看到，被贊揚(yáng)，他們才會(huì)繼續(xù)保持對(duì)好的、善的堅(jiān)持。比如我們夸一個(gè)人好看，意義不大，這是先天的。但是你夸她很會(huì)照顧人，她更可能在以后的生活中去照顧別人，這就是贊揚(yáng)的作用�！�

“教育是國(guó)家的未來,也是我一生的事業(yè)，我希望用我微薄的力量帶給孩子哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的改變……那么當(dāng)這樣的力量匯聚起來，將產(chǎn)生巨大的能量……”

關(guān)于Agnes Tang, 博士

Agnes Tang博士出生于中國(guó)香港。青年時(shí)移居美國(guó)，在美國(guó)上大學(xué)，并在當(dāng)?shù)厣�活�?0余年，如今任教于溫州肯恩大學(xué)。她在貝勒大學(xué)獲得以英語作為第二語言的課程和教學(xué)的博士學(xué)位。在此之前，她作為一名小學(xué)教師在美國(guó)加州和德克薩斯州教了九年書。

在她的教學(xué)生涯中，Tang博士將自己看作一座連接的“橋梁”。如今，她漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹蛄旱慕ㄔ煺摺�，指�?dǎo)她的學(xué)生在跨文化領(lǐng)域?qū)W習(xí)英語或從事英語教學(xué)。她曾受邀在中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港、印尼和越南等地舉辦過多次教師培訓(xùn)研討會(huì)。

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文字 | 賴秋紅（Alisa LAI）

圖片、視頻| 受訪者與萌芽聯(lián)盟提供

制作 | 王智耀

初審|王智耀

終審 | 王舒

責(zé)編 | 媒體中心

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