高考過去了，中小學(xué)各學(xué)年段也逐步進(jìn)入復(fù)習(xí)階段咯！

小學(xué)語文期末都考些什么？孩子們又該怎么復(fù)習(xí)？這個(gè)時(shí)候，身為家長的您該為孩子做些什么呢？一起聽聽河南省新鄉(xiāng)市新區(qū)小學(xué)的一線教師張娟的建議吧！

小學(xué)語文期末都考啥？

小學(xué)語文的測(cè)試題型主要分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三部分。

基礎(chǔ)知識(shí)主要會(huì)測(cè)試拼音、漢字、詞語、句子四個(gè)板塊。測(cè)試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

閱讀一般會(huì)有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。其實(shí)這是一種錯(cuò)覺。只要仔細(xì)去看題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識(shí)的那些形式。并且細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

至于寫作顯然是考察學(xué)生的價(jià)值觀、語言表達(dá)能力和知識(shí)積累的，所以這一題占到了整個(gè)試卷總分的30%權(quán)重。

期末了，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文？

環(huán)節(jié)1：生字！生字！還是生字！

我建議家長堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會(huì)更有信心。

為什么要每天聽寫呢？根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住；而第一天聽寫沒有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會(huì)被牢記。

然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。

環(huán)節(jié)2：讀課文！

大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

課文讀到什么程度？讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文�！�

我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。

環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。

例如有一次考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？展開想象寫一寫。”

看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”（不能僅僅是對(duì)話），然后主要人物必須是田忌和孫臏（次要人物不能搶戲），最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過后是不是就有寫作方向了？

環(huán)節(jié)4：一定要多讀書！

這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。考試之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達(dá)能力，也可以在短時(shí)間里給自己的寫作提供參考范文�！白x”的多了，還會(huì)怕“寫”嗎？

給孩子心理壓力疏導(dǎo)，幫孩子建立自信

有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想，所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫，如果孩子沒有對(duì)自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場(chǎng)上發(fā)揮不正常。

那么怎樣幫助孩子建立自信呢？

1.不要說小學(xué)成績不重要

家長不要在孩子面前輕易說“小學(xué)學(xué)習(xí)成績不重要”這類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實(shí)這種說法一旦落在孩子耳朵里，孩子就會(huì)覺得自己反正是出力不討好進(jìn)而放棄努力。

2.不要只在乎考試結(jié)果

家長更不要只拿考試結(jié)果說事。塵埃落定的時(shí)候說什么都沒有意義了，還不如檢討一下自己，沒有行下春風(fēng)怎能望得秋雨？

3.要及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，給孩子定合理的目標(biāo)

家長應(yīng)該及時(shí)了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復(fù)習(xí)了什么？孩子掌握了多少？現(xiàn)在還記得多少？能寫對(duì)多少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個(gè)字）就是進(jìn)步！”根據(jù)心理學(xué)上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次給孩子設(shè)定一個(gè)很近的目標(biāo)，孩子更能有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

4.要持之以恒

現(xiàn)在距離期末考試越來越近了，如果孩子仍然沒有到“可以放手”的時(shí)候，說明家長還得繼續(xù)在“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，且慢放手。

雖說小學(xué)階段的期末考試并不能影響升學(xué)，但是小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和所培養(yǎng)的基本能力是后面高段學(xué)習(xí)的前期積累。這就好比蓋高樓之前必須要準(zhǔn)備好質(zhì)量合格的水泥、沙子、鋼筋、混凝土一樣。如果基本材料的質(zhì)量都不過關(guān)，勉強(qiáng)蓋出來的大樓也是危樓。如果小學(xué)的學(xué)習(xí)成績好、習(xí)慣好，到了初中高中孩子相對(duì)會(huì)輕松很多，反之就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的斷層現(xiàn)象。

你是不是也這么想的呢？別忘了推薦給學(xué)生和家長哦！

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